lunes, 2 de diciembre de 2019
BIENVENIDA
¡Hola! Bienvenidos a mi blogg informático.
"Empezaras a sonreír cuando deseches de tu cabeza los pensamientos negativos para dar lugar a los positivos, la diferencia te causara tal alegría que no volverás atrás".
Te presentare un poco de algunas de las materias mas importantes dentro de la Educación en nuestro país, para que todos los docentes puedan entender un poco de la importancia de cada uno y todos los elementos que ellos componen.
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA
CONCEPTO
La Tecnología Educativa (TE) es la incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación para apoyar los [procesos de aprendizaje en distintos contextos de educación formal y educación no formal.Se refiere a la
tecnología educativa basada en las TIC (Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones).
Según la UNESCO,
la misma consiste en el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo los recursos
técnicos y humanos y las interacciones entre ellos.
Gracias a la
tecnología educativa, los docentes pueden planificar
el proceso de aprendizaje y optimizar
la tarea de enseñanza. Esto es posible gracias al uso de recursos
técnicos, como computadora (ordenadores), televisores, entre otros.
COMUNICACIÓN HUMANA
COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
CONCEPTO
La educación inclusiva es el modelo
que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y
adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. La educación inclusiva es considerada como un proceso
que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad, pero no exclusivamente a
ellas. Esto
implica que las escuelas deben reconocer y responder a la diversidad del
alumnado atendiendo a las necesidades que los estudiantes sin distingo de raza,
fe o condición social y cultural.EDUCACIÓN PARA SORDOS-MUDOS
Uno de los problemas que se encuentran los usuarios de Lengua
de Signos es que sólo pueden comunicarse con aquellas personas que también la
utilizan. Otra opción es tener un intérprete de Lengua de Signos. Pero en la vida diaria, el trabajo o cualquier
trámite burocrático, la persona sorda usuaria de Lengua de Signos se puede
encontrar incomunicada. Por ello, existen varias tecnologías para que las
personas sordas puedan comunicarse.
Algunas tecnologías para
las personas con ese tipo de discapacidad:
SHOWLEAP
Esto es una completa revolución y, aunque varios
proyectos tratan de solucionar esa brecha de comunicación, Showleap lo hace
integrando un alto componente tecnológico para un funcionamiento ideal. Showleap es un proyecto español de
software que traduce la lengua de signos a voz. El usuario signante utiliza
unos brazaletes que reconocen el movimiento de sus manos y dedos, y lo
convierte en audio mediante un sintetizador de voz, y lenguaje escrito en una
pantalla.MOTIONSAVVY
La persona signante utiliza una tablet
con el software MotionSavvy, que es capaz de reconocer los signos que realiza
con sus manos y convertirlos a voz. El usuario oyente le habla a la tablet, que convierte su mensaje en texto para la persona sorda.SIGNARTE
Cuando una persona sorda o con pérdida auditiva
viaja o visita otra ciudad, está saliendo de su entorno conocido. Y eso conlleva no conocer
con seguridad qué lugares turísticos y culturales están adaptados a la
discapacidad auditiva. Esta APP gratuita,
financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y desarrollada
por la Fundación CNSE ofrece información sobre espacios culturales accesibles para personas sordas y con
discapacidad auditiva en España: cines, teatros, bibliotecas, museos, sitios
arqueológicos, paisajes naturales, etc. La información en
SignArte viene detallada con una descripción, vídeos en lengua de signos española, página web, correo de contacto, teléfono, etc. Realiza una geolocalización
del usuario para ofrecerle las alternativas de ocio inclusivo que tiene en cien
kilómetros de radio desde el punto en el que se encuentra.VISUALFY
Desde Visualfy trabajamos para conseguir un
mundo con las mismas posibilidades para todos. Y las personas sordas o con discapacidad
auditiva tienen el derecho a la independencia y la intimidad de su propio hogar. . Visualfy
Home es la tecnología que detecta los sonidos y eventos sonoros del hogar, y
avisa de ellos en los dispositivos (Smartphone, tablet, smart TV) de la persona con pérdida auditiva. En
tiempo real, para que no se pierda nada de lo que ocurre en su hogar: el timbre
de la puerta, el llanto del bebé, la alarma de incendios.
EDUCACIÓN PARA
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
CONCEPTO
La ceguera es la falta de visión. También se puede
referir a la pérdida de
la visión que no se puede corregir con lentes convencionales o con lentes de
contacto. La ceguera parcial significa que usted tiene una visión muy limitada.
La ceguera completa significa que usted no puede ver nada.
UN ANILLO PARA LEER CUALQUIER TEXTO
Muchos aprendimos a leer arrastrando el dedo por
el papel para no perdernos. Ese gesto intuitivo puede ayudar a las personas
ciegas o con visión reducida a interpretar textos
impresos gracias a un dispositivo similar a un anillo capaz de reconocer texto y leerlo en voz alta. Utiliza un algoritmo creado
especialmente para reconocer las palabras, que pasan a un programa que las lee
en voz alta. A medida que la persona
mueve el dedo por la página el aparato emite señales bien sonidos o vibraciones para evitar que se cambie de renglón sin darse cuenta. PANTALLA “TÁCTIL” CAPAZ DE CREAR FIGURAS Y BRAILLE
Muchos aprendimos a leer arrastrando el dedo por
el papel para no perdernos. Ese gesto intuitivo puede ayudar a las personas
ciegas o con visión reducida a interpretar textos impresos gracias a un
dispositivo similar a un
anillo capaz de reconocer texto y leerlo en voz alta. Utiliza un algoritmo creado especialmente para reconocer las
palabras, que pasan a un programa que las lee en voz alta. A medida que la persona
mueve el dedo por la página el aparato emite señales bien sonidos o vibraciones-
para evitar que se cambie de renglón sin darse cuenta.
DISCAPACIDAD
Discapacidad física. Las
personas con discapacidad física son
aquellas que presentan una disminución importante en las capacidades de movimiento de una o varias
partes del cuerpo. Puede referirse a la disminución o incoordinación del
movimiento, trastornos en el tono muscular o trastornos del equilibrio.
Existen
diferentes discapacidades físicas, pero en múltiples ocasiones comparten
situaciones similares como son:
- Problemas de movilidad
- Perdida de sensibilidad
- Trastornos urinarios e intestinales
- Trastornos sexuales
- Espasmos musculares
- Riego sanguíneo más bajo
- Deficiencia respiratoria
Frecuentemente
encuentran múltiples barreras físicas en el entorno y tienen que solventar las
siguientes dificultades:
- Dificultad para realizar trayectos largos.
- Dificultad para superar escalones superiores a 2cm y trayectos con pendientes pronunciadas
- Dificultades de maniobra para acceder a los espacios y moverse en el interior.
- Dificultades para el alcance, la aprehensión y la manipulación de objetos.
- Dificultades para mantenerse en equilibrio verticalmente de pie o sentado.
Pautas
a tener en cuenta en la atención a personas con discapacidad física
- Mantener zonas de paso despejadas para que los clientes se puedan desplazar fácilmente.
- Una puerta estrecha o escalones aislados pueden impedir el acceso.
- Se recomienda que cada establecimiento tenga una zona del mostrador a menor altura para las personas con silla de ruedas o de baja estatura (>110 cm.).
- Las mesas deben permitir que la persona con silla de ruedas pueda introducir sus piernas debajo de esta sin encontrar ningún obstáculo.
- Entre las mesas debe haber un pasillo central que deje espacio libre superior a 90 cms para que puedan desplazarse fácilmente.
- Es necesario colocar el mayor número de elementos posibles (folletos, tarjetas, obsequios, etc.) a una altura aproximada de 120 cms para que las personas en silla de ruedas puedan alcanzarlas de forma autónoma.
- Favorece la autonomía personal a la hora de solucionar problemas y trámites cotidianos.
- Mejora la autoestima gracias al uso de recursos tecnológicos para comunicarse, obtener información o acceder a oportunidades laborales.
- Les pone en contacto de forma directa con asociaciones o personas con discapacidad en su misma situación con las que pueden establecer redes colaborativas.
- Les permite adaptar su hogar y sus tareas gracias al uso de sistemas de apoyo para personas con discapacidad.
PLANEAMIENTO DEL CURRÍCULO
Es una de
las materias muy importantes en la educación ya que busca seccionar los
contenidos de cada una de las asignaturas en educación y debemos ser totalmente
selectivos para cada materia debemos escoger la información más relevante para
que los docentes el estudiante pueda tener información necesaria. 
CONCEPTO
Es
permanente, porque no es un proceso ocasional, es continuo.
Es flexible,
porque se considera en el plan curricular no es algo rígido es algo que puede
cambiar.
Es
un proceso con objetivos, tareas concretas según el nivel, la modalidad y la
especialidad.
Tiene
en cuenta la realidad de las características educativas.
Tiene
como finalidad organizar de manera racional y coherente en el proceso
educativo.
FASES DEL
PLANEAMIENTO CURRICULAR
Toda
acción educativa formal requiere de una planificación, que engloba fases,
etapas o procesos interrelaciones entre sí para el logro de los propósitos establecidos.
Evaluación curricular
o Instrumento de Evaluación: es la etapa de
planificación en la cual se verifica in situ el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es una de
las materias muy importantes en la educación ya que busca seccionar los
contenidos de cada una de las asignaturas en educación y debemos ser totalmente
selectivos para cada materia debemos escoger la información más relevante para
que los docentes el estudiante pueda tener información necesaria.
CONCEPTO Es permanente, porque no es un proceso ocasional, es continuo.
Es flexible, porque se considera en el plan curricular no es algo rígido es algo que puede cambiar.
Es un proceso con objetivos, tareas concretas según el nivel, la modalidad y la especialidad.
Tiene en cuenta la realidad de las características educativas.
Tiene como finalidad organizar de manera racional y coherente en el proceso educativo.
FASES DEL
PLANEAMIENTO CURRICULAR
Toda
acción educativa formal requiere de una planificación, que engloba fases,
etapas o procesos interrelaciones entre sí para el logro de los propósitos establecidos.
El Diagnostico o Dosificación Anual: requiere
que la planificación sea ordenada, para ello se requiere de los siguientes
procedimientos:
Determina
lo que se desea conocer.
Selección
de métodos y técnicas.
Elaborar
o adaptar los instrumentos.
Determinar
el momento, las condiciones y las situaciones en que se aplicara la técnica.
Programación
curricular o Planeamiento Anual: es la etapa de
previsión de los elementos curriculares
Ejecución curricular
o Secuencia Didáctica: es la etapa donde se
desarrollan todos los objetivos programáticos con los respectivos elementos.
Evaluación curricular
o Instrumento de Evaluación: es la etapa de
planificación en la cual se verifica in situ el proceso de enseñanza
aprendizaje.
COMPONENTES DE UNA PLANIFICACIÓN
1. Nombre
o denominación: de unidad, proyecto o secuencia.
2. El
tiempo: (Cuándo).
Estipulado para su desarrollo. Se señalarán los
aspectos específicos en torno a la organización
del espacio y del tiempo que requiera la propuesta.
3. La
fundamentación: explicita por qué se
selecciona ese recorte determinado para ese grupo. Es una forma de prestarle la
mirada al otro, se explicita la significatividad del mismo. Se vincula con
un diagnostico que implica
recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar
decisiones.
4. Objetivos: (para qué). Son metas finales a las que se trata de llegar al final del nivel. Se
plasma el propósito del docente, el para qué se selecciona un recorte de
realidad determinado y otro no. Son los que dan direccionalidad al proceso de
enseñanza y aprendizaje, son los resultados en términos de competencia o saberes
complejos.
1. Nombre o denominación: de unidad, proyecto o secuencia.
2. El tiempo: (Cuándo). Estipulado para su desarrollo. Se señalarán los aspectos específicos en torno a la organización del espacio y del tiempo que requiera la propuesta.
3. La
fundamentación: explicita por qué se
selecciona ese recorte determinado para ese grupo. Es una forma de prestarle la
mirada al otro, se explicita la significatividad del mismo. Se vincula con
un diagnostico que implica
recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar
decisiones.
4. Objetivos: (para qué). Son metas finales a las que se trata de llegar al final del nivel. Se
plasma el propósito del docente, el para qué se selecciona un recorte de
realidad determinado y otro no. Son los que dan direccionalidad al proceso de
enseñanza y aprendizaje, son los resultados en términos de competencia o saberes
complejos.
5. Contenidos: (qué). Son
instrumentos-herramientas para analizar y comprender la realidad. Por contenido se entiende
todo lo que es objeto de aprendizaje. Son extraídos de las distintas
disciplinas, lo que les da legitimidad, pero deben servir al alumno para la
comprensión interpretación de la realidad en la cual está inserto.
DIDÁCTICA APLICADA
Es uno de las materias mas importantes en el ámbito de la educación, ya que con ella tienes la oportunidad de hacer la clase divertida y amena, te enseña las técnicas y los métodos que pueden realizar dentro de un aula de clases para que los alumnos puedan entender mejor las asignaturas de forma divertida.
CONCEPTO
La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.
ELEMENTOS DE LA
DIDÁCTICA
De igual manera, en el acto educativo, la didáctica
considera algunos elementos fundamentales, sin los cuales la labor educativa no
tendría los frutos o resultados esperados. Que son:
El alumno
o alumna: Los alumnos tienen como
propósito el aprendizaje. Para esto deberán apropiarse de los saberes que
se le proponen y que forman parte de los saberes de la humanidad y vincularlos
con conocimientos previos. Se proponen varios enfoques para una correcta
interpretación de este concepto.
El profesor o profesora: Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e información, mediador(a) de los procesos de aprendizaje, de tal manera que permita y facilite el aprender a aprender.
Los objetivos: Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso educativos.
Los contenidos: Se trata de los saberes que forman parte de la cultura, son
significativos y se destinan para ser enseñados en la escuela. El saber se
transforma en contenido cuando lo elegimos para ser enseñado en el ámbito
escolar.
Los
métodos y las técnicas de enseñanza: Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la
enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de
aprender de los alumnos y alumnas.
El medio: geográfico, económico, cultural y social: Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en forma eficiente, tomar en consideración el medio en donde funciona el centro educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales.
TIPOS DE DIDÁCTICA
DIDÁCTICA GENERAL
Como didáctica general designamos
el conjunto de normas en que se fundamenta, de manera global, el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sin considerar un ámbito o materia específico. Como tal,
se encarga de postular los modelos descriptivos, explicativos e interpretativos
aplicables a los procesos de enseñanza; de analizar y evaluar críticamente las
corrientes y tendencias del pensamiento didáctico más relevante, y, finalmente,
de definir los principios y normas generales de la enseñanza, enfocados hacia
los objetivos educativos. Su orientación, en este sentido, es eminentemente
teórica.
La didáctica diferencial o
diferenciada es aquella que se aplica a situaciones de enseñanza
específicas, donde se toman en consideración aspectos como la edad, las
características del educando y sus competencias intelectuales. Por lo tanto, la
didáctica diferencial entiende que debe adaptar los mismos contenidos del
currículo escolar a diferentes tipos de audiencia. Por ejemplo, el mismo tema
de historia universal se presentará de maneras distintas a los siguientes
grupos: adolescentes, personas con necesidades especiales, adultos cursando
estudios secundarios en un instituto nocturno.
DIDÁCTICA ESPECIAL
La didáctica especial, también
denominada específica, es aquella que
estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina
o materia concreta de estudio. En este sentido, establece diferenciaciones
entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y
determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado
según el tipo de materia. Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los
métodos y dinámicas para enseñar disciplinas tan dispares como el lenguaje, las
matemáticas, o la educación física deben partir de principios de abordaje
distintos.
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